四川“最美”教授：教育部授予荣誉称号，成果入选首批国家级行列

因为热爱，她选择做一名老师；因为责任，她台上是教师，台下做学生。从教18年，她不断探索创新道路，挖掘枯燥课堂背后的丰富多彩。她被教育部授予荣誉称号，她的课程入选首批国家级课程，百余名学生也在她的指导下斩获国家级、省级大奖。她是西南石油大学深耕不辍的教授，李玲娜。

现任理学院副院长，教授。曾荣获第二届全国高校数学微课程教学设计竞赛全国一等奖(西南赛区特等奖、四川赛区特等奖)，2017年中国石油教育学会高等教育教学成果奖二等奖等。指导学生获全国大学生数学建模竞赛国家级省级奖共计100多人，课外开放实验项目及国家级省级创新创业训练项目40余项。

梦想的实现是另一个起点

2003年，就读西南石油大学的李玲娜本科毕业，被评为四川省优秀毕业生，从小就立志当教师的她选择留校任教，为自己找到了归宿，在理学院成为一名讲师，讲授数学。尽管备课上课任务繁重，但她乐此不疲。

初为人师的兴奋没有持续多久，她就感受到了危机。学生时代她成绩优异，但这份优秀在成为“一桶水”的教师面前，还远远不够。于是为了夯实专业基础，任教两年后，她做了一个决定：回炉深造。

站上讲台，她是教师，为学生们传道授业解惑，走下讲台，她是学生，如同海绵一般吸取知识充实自我。她一边教学，一边复习，把所有时间对半分，一半分给教学，一半分给复习，学霸的本色尽显无疑。

功夫不负有心人，2007年，她考取中国科学院成都计算所研究生，研二还申请了直博。五年的时间成本，做学问的艰辛，她都坚持了过来，虽然辛苦，但她再也不会半夜惊醒，担心误人子弟了。

探索创新是永不枯竭的动力

重新站上讲台的李玲娜，以全新的眼光审视数学课。数学理论深奥难懂，传统教法又显得沉闷无趣，学习效果很难保证。如何破局，让学生始终保持思维运转，让课堂活跃起来呢？

她决定引入现代信息技术，探索智慧教学。从2014年开始，她先后使用“课堂派”、“学习通”、“慕课堂”等软件，尝试借助网络改革创新传统教学方法。她也因此成为了学校第一批探索智慧教学的人。

智慧教学的探索路并不顺遂，一开始就遭遇了各种问题。校园网络无服务，她就接入手机流量，软件不好用，就向开发商咨询交流。几年下来，经过繁杂费劲的摸索过程，她终于得到了一个令人欣慰的初步结果：智慧课堂逐渐成型。一届届的学生越发熟练的将手机应用在课堂学习中，完成课堂的签到、抢答、练习和讨论。学生对手机的热爱，也转变成了用手机进行学习的热爱。

软件重塑了师生、同学关系，实现了传统手段难以有效达到的教育功能。通过手机软件的引用，教师既能便捷地一对多发布信息，又能针对学生的行为，及时地、有针对性地给予反馈，或者是鼓励、答疑和督促。学生之间又能成为既互助、又竞争的学习伙伴，这种新型的伙伴关系在抢答、讨论环节尤为明显。

锤炼课程是提高学习效率的重要途径

解决了教学模式问题，李玲娜又开始锤炼精品的课程。“数学模型与数学实验”是一门专业核心课程，对师生都是一个挑战。怎样在有限的课时内，让学生能够触类旁通，获得自己的数学建模能力呢？

调研之后，她采用了问题导向的线上线下混合式教学法。从线上资源建设抓起，李她带领团队录制课程视频，丰富了建模案例、实验练习、竞赛真题，供学生课前预习与课后复习。

在宝贵的课堂时间，她引导学生，进行问题分析-数学建模-算法设计-编程实现-结果分析-模型检验的课程训练全过程。为了保证学习效果，适应课程特性，她还实施了以过程考核为主的形成性评价和非标准答案考试改革，举办课程作品展，同时鼓励学生参加学科竞赛，以赛促学。

2019年6月，作品展示第一次“试水”，她自掏腰包制作海报，展出12组学生的优秀答卷。过往师生纷纷驻足，称赞不已。从此，“作品上墙”成了学生争相竞争的“必争之地”。

石油工程2013级的杨丰祥，在一次讲座上认识了李玲娜，后来选修“数学实验”、“数学建模”课程，参赛获得了全国一等奖。如今保研到厦门大学攻读计算机博士学位，已发表高级别论文4篇。

理学院2017级的王科，考研分数超出国家线129分，面试综合成绩排名第一，选择了李玲娜做自己的导师。

石工院2018级的赵国庆，一直保留着大一高数的笔记在考研复习时用。今年教师节，内敛的他动情的给李玲娜发信息，说她的人格魅力比微积分更值得学习。

2018年12月，“数学模型与数学实验”课程成功列为四川省创新创业教育示范课程。2020年2月，李玲娜被教育部在线教育研究中心授予“智慧教学之星

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